こどもNISAで金融教育｜年齢別の実践方法は？

大事なのは「見る」ことより「結びつけること」

こどもNISAの口座は開く予定。でも、その後どう子どもに関わらせればいいか分からない――そんなお声をよく耳にします。

その答えの一つには、「お金とどう向き合うか」という金融リテラシーの話があるかもしれません。

今回は、金融経済教育推進機構（J-FLEC）が公表する「金融リテラシー・マップ」の4分野・15項目「最低限身に付けるべき金融リテラシー」（※1・2）を基に、お小遣い帳とこどもNISAがそれぞれどう対応するのかを整理し、年齢層別の伝え方をやさしくまとめます。

■結論

こどもNISAで大事なのは、こまめに残高を見せることではありません。

その数字を、子どもが「大切にしたいこと」とセットで話すことです。

■理由

・数字だけ見せても、子どもにとっては「ただの数字」

・でも「これが増えたら、あれが買えるね」などと話すと、「自分ごと」になる

・自分ごとになったことは、忘れずに続けられる

つまり、「数字」＋「気持ち」＝「続く行動」という式です。

数字だけでは、この式は成立しません。

私自身の原体験――お小遣い帳と、結びつけることの意味

私自身、小学2年生（8歳）の際に、家庭の事情で欲しかったゲームを買ってもらえませんでした。友達の家でやらせてもらいながら感じた羨ましさは、今でも覚えています。この経験と母親からの助言がきっかけで、自分でお小遣い帳をつけ始めました。

・ただ記録するだけなら、おそらく続かなかった

・「あのゲームが欲しい」という気持ちがあったからこそ、続けることができた

数字は、欲しいものや大切にしたいことと結びついて初めて、意味を持ちました。

大人になり仕事を通じて理解できたのは、これは子どもだけの話ではないということです。

・「投資した方がよい」とは知っている

・でも「何のために増やすか」がはっきりしないから、不安で動けない

子どもも大人も、仕組みは同じでした。

こどもNISAを使って、どうやって金融リテラシーを育てる？

じゃあ、何をすればいい？

答えはシンプルです。「数字」と「気持ち」をセットにする、これだけです。

以下の3つを、そのまま使ってみてください。

・一緒に残高を見る

・「いつまでにいくら」を一緒に考える

・「何のために増やしたいの？」と聞く

数字はあくまできっかけです。子ども自身の価値観や「欲しいもの」「なりたい姿」と結びつけて初めて、意味のある学びになります。

補足：本レポートの最後に、金融経済教育推進機構（J-FLEC）の「最低限身に付けるべき金融リテラシー」全15項目とお小遣い帳・こどもNISAとの対応を整理した表を載せています。ご興味のある方はご覧ください。

年齢別の金融教育実践方法

未就学〜低学年

まずは「お金は増えたり減ったりする」という感覚と、「一緒に見る習慣」をつくる段階です。数字の意味を細かく説明するよりも、好きなものや欲しいものを聞くところから始めてみてください。「これが欲しいね、じゃあどのくらいお金がいるかな」という会話が、価値観に気づく第一歩になります。

8〜12歳

私自身がお小遣い帳をつけ始めた年齢です。月に1回など、決まったタイミングで一緒に残高を確認しながら、「何のために貯めたり、運用したりしているの？」「これが増えたら何がしたい？」と聞いてみましょう。記帳に近い、再現性のある習慣として続けやすい時期です。

中高生

アルバイト代やお小遣いをどう運用するかなど、より現実的な数字と結びつけられる年齢です。「いつまでにいくら必要か」を一緒に逆算しながら、「何のためにそのお金が必要なのか」を本人の言葉で語ってもらうと、自分ごととしてとらえやすくなります。

まとめ――こどもNISAに何を乗せるか

こどもNISAは、あくまで制度です。そこに何を乗せるかは、ご家庭次第です。

まずは、一緒に残高を眺めながら、「これは何のためかな」と聞いてみることから始めてみませんか。

（※1）金融経済教育推進機構（J-FLEC） ： 金融リテラシー・マップ 「最低限身に付けるべき金融リテラシー（お金の知識・判断力）」の項目別・年齢層別スタンダード （2023年6月改訂版） はこちら

（※2）内閣府大臣官房政府広報室：「金融リテラシー」って何？ 最低限身に付けておきたいお金の知識と判断力はこちら

（ご参考）「最低限身に付けるべき金融リテラシー」全15項目｜お小遣い帳・こどもNISAとの対応